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存真心理科普——真诚期待:罗森塔尔效应的先决条件

真诚期待:罗森塔尔效应的先决条件


“罗森塔尔效应”是很多教师都非常熟悉的心理学中的一个典型现象。不少教师已开始在教学实践中尝试对其加以运用,注意在教学活动的各个环节中表现出对学生的充分信任,并给予学生更多的肯定与鼓励,使学生树立起极大的学习信心,从而获得理想的教育效果。

  然而,也有不少教师抱怨说,自己已给予了学生不少的表扬与肯定,但学生就是不能长久地被激励下去。问题到底出在哪里?是“罗森塔尔效应”失效了吗?

  我想,这些教师可能是忽略了一个问题,即“罗森塔尔效应”需要有一个先决条件——真诚期待。

  我们都知道,“罗森塔尔效应”产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中:

  他和助手来到一所小学,声称要进行一个“未来发展趋势测验”,并煞有介事地以赞赏的口吻,将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师,叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后,奇迹出现了,凡是上了名单的学生,个个成绩都有了较大的进步,且各方面都很优秀。

  显然,罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用,因为这个谎言对教师产生了暗示,左右了教师对名单上学生的能力的评价;而教师又将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生,使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望,变得更加自尊、自信和自强,从而使各方面得到了异乎寻常的进步。

  在这里,教师对这部分学生的期待是真诚的、发自内心的,因为他们受到了权威者的影响,坚信这部分学生就是最有发展潜力的。也正因如此,教师的一言一行都难以隐藏对这些学生的信任与期待,而这种“真诚的期待”是学生能够感受到的。

  其实,罗森塔尔的这个实验是受希腊神话的启发的,这个神话的大意是说,塞浦路斯国王皮格马利翁性情孤僻,为规避塞浦路斯妓女而一人独居。他善雕刻,孤寂中用象牙雕刻了一座表现他的理想中的女性的美女像,久久依伴,竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所感动,就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚,并娶她为妻。在这个故事中,皮格马利翁的期待也是真诚的,没有这种真诚,自然无法打动爱神。

  那么,如何才能使自己的期待变得真诚呢?除了要树立正确的教育观和学生观外,教师必须从下面三个方面入手:

  蹲下身子看一看

  不同的学生,其发展现状及发展潜力都是不一样的。教师如果高高在上,居高临下,以成人的要求、特优生的标准看待一般的学生,看到的永远只能是一无是处的学生。在这种情况下,要对学生真诚期待,谈何容易?

  如果我们蹲下身子仰视学生,我们就会发现,其实学生是多么的了不起:他们由一无所知的孩子,渐渐掌握了许许多多的知识,懂得了许许多多的道理;他们不但能够把课堂上学到的知识运用到日常生活中,还能把课外学到的知识运用起来;他们能够发现未知领域里的东西等等。

  如果教师真能蹲下身子看一看,那学生在教师的心目中就会变得高大。有了这种感觉,教师对学生的肯定、鼓励就会发自内心,对他们的期待就会非常真诚,学生自然就能从教师的言谈举止中感受到这种真诚。

  换个角度想一想

  学生都是有个性的,其发展的能力、方向都不完全相同,对于同样的问题,或是同样的结果,放在不同的学生身上,其价值是不一样的。就是在同一个学生身上,教师如果换个角度想一想,就会发现学生还真是那么出色。

  比如在小组合作学习中,一个小组中的几个成员,虽说存在着不少差异,在合作的过程中有的表现得非常活跃,有的则似乎默默无闻,但如果教师换个角度想一想,就会发现,学生还是各有特点的,如有的学生善于组织,有的学生善于表达,有的学生善于表演。换句话说,有的学生是帅才,有的学生则是将才,还有的学生是军师。

  这样一想,教师对学生的看法自然是欣赏,对学生的期待也就是真诚的了。

  搭个台子试一试

  “没有教不好的学生,只有不会教的老师”,每一个学生都是具有发展潜力的,只是我们有时缺少伯乐的眼光,没有发现学生的这种种潜质;我们也缺少可供千里马自由驰骋的天地,学生的才能无法得以展示。

  因此,教师必须为学生搭建展示自己的平台,让学生在这些舞台上大显身手,这样,学生的才能就能充分地展示出来,教师对学生的认识又会更深一层,对学生就会增添更多的欣赏与喝彩,减少轻视与指责,我们的一言一行中就会充分流露出对学生的信任。




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